（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）善用排除法。

（1）正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xǐ、狰zhēng;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chǎn、陷xiàn、焰yàn、旖yǐ、嗔chēn。（2）注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。（3）注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读kǎ，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qiǎ，关卡、发卡、卡壳。（4）注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读hā，在方言或口语中读hǎ或hà;“露”，书面语中读lù，口语中常读lòu。（5）注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xiàng议、巷hàng道。

基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入手。如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。

（1）因形近而错。如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）受上一个字或下一个字的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成“清淅”。（4）因音近义通而错。如“弱不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规”。（5）因音同音近而错。如“籍贯”写成“藉贯”，“销赃”写成“消赃”等。

【答题技巧】（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比如“学历”与“学力”，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，而应对“历”和“力”进行比较。“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。

（1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），程度上比“爱好”重些;（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内事物的状态，而“场面”是指具体的场面，“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”，“事情”的范围大，“事故”的范围小;（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义。（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。如“抚养”、“扶养”、“赡养”，“抚养”兼指保护、教养、供养，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养，“扶养”是指帮助，扶助养活，一般用于平辈之间，“赡养”，是指供给生活需要，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。如:“辨别”和“鉴别”，“辨别”侧重于把事物区分开，“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”，都有“集中精力，仔细思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神贯注，“深思”重在思考的深入，“寻思”重在思考反复。

（1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。（2）词性和语法功能也不同。如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。

词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。

【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。

【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。

重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。

蓬荜生辉，不情之请，不揣冒昧，敬谢不敏，抛砖引玉，忝列门墙，百无一能，狗尾续貂，绵薄之力，犬马之劳，美之献，班门弄斧，雕虫小技，门墙桃李，千虑一得敬词类（鼎力相助，不耻下问，一言九鼎，汗马功劳）。还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

望其项背，同日而语，等量齐观，善罢甘休，无时无刻，等闲视之（另外不亦乐乎，不可开交只能作补语）

不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月）。成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）

（1）注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。

（2）做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑；

（3）善用排除法

六类病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

1.并列成分要注意内部排序

博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。

2.并列结构作句子成分要分别能搭配

我国加快了高等教育发展的速度和规模。

3.多个句子，主语和各句要都能搭配

该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。

4.考虑正反两面是否照应

能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。

5.误把宾语的长定语当宾语

该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。

6.考虑介词连词是否得当或缺少主语

通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。

7.两种表述方式看两种结构是否杂糅

《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。

8.有数量短语或介词结构看是否歧义

县里通知我们15日前去参加培训。

9.注意双重否定产生歧义

我们要采取措施防止交通事故不再发生。

10.多重否定或否定加反问要看句意

难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？

11.代词指代是否明确或代词是否多余

雷锋精神当然应赋予它新的内涵。

12.多重定语多重状语，考虑语序不当

13.注意关联词位置和搭配是否得当

【答题技巧】（1）看清题干要求，明白答题方向；

寻找题中暗示，找准突破口（解题关键处）。

（1）陈述对象是否一致（2）句式是否统一（3）语序是否是合理（4）照应是否周全（5）色调是否相融（6）音节是否和谐（7）过渡是否承启（8）暗示是否回应。

解答排序题的要领是

⑴找准起始句和总结句。⑵发挥句中以下暗示性词语的作用：代词，关联词，重复出现的词和体现语段层次的其它词。⑶尤其注意句子之间的时间，空间和逻辑顺序。

语言连贯五个突破口

1、前后的勾连性“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“连后”，只有这样，才能使句子的衔接紧密，脉络贯通。

2、内部的层次性多个句子的排序，为确保其快捷性和精确性，必须首先从大的方面把握其内部层次(粗排)，然后再在同一层次内调整(细排)。如果标点符号已经明确表明了层次，则更要牢牢抓住 。

3、事理的逻辑性无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了这些事理的逻辑，就必然会影响到语句的连贯性。

4、连词的提示性连词在语句中有强化语意关系的作用，如“也”“但”“而且”等连词引起的句子常常处在后续位置，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一条线索。

5、代词的称代性为了保持句子在表意上的简洁性，往往在后续句子中使用代词来称代前文已经陈述、说明的内容，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一个路标。

【解题思路】⑴看清题干要求,确定压缩方向；⑵辨明语段类型,确定主要信息：记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息【特别提示】消息新闻的压缩抓住对象、时间，地点，事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素，用一个主谓(宾)句式的句子表述。

（1）情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。（2）事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。一般情况下，以“……”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“……”的内涵。一般情况下以第二种为好。【答题技巧】⑴看清题干要求，明确扩展要求⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语⑶原词句不能少

【解题思路】仿修辞，仿句式,仿内容。特别要题中照应和暗示性词语【答题技巧】注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配。（海陆空、植动人、金木水火土五行、飞走游、红白黑，先定类，再填空。）

【答题技巧】（1）看清题干要求，明确答题方向。

（2）不改变句意，可增删个别词语。（3）注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。a、主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；各类语气句（陈述句，双重否定句，反问句等）可以相互转换。b、句子重组：偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，调换时要往往要添加恰当的介词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。c、长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；最后进行整理（注意各句子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯）d、短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首状语），可在主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。注意嵌入的句子的排序。e、单句只有一套主谓中心。复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。

（1）根据交际的目的来决定：说什么内容（2）根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。（3）根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等（4）根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）【注意】1、广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语2、通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。

a、“家”字一族。如家父、家尊、家严、家君；家母、家慈；家兄；

b、“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍亲。

c、“愚”字一族。如愚兄；愚见；也可单独用“愚”谦称自己。

d、“拙”字一族。如拙笔；拙著、拙作；拙见。

e、“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙见。

a、“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令爱、令嫒；令兄；令弟；

b、“惠”字一族。如惠存；惠临；；惠允；惠赠。

c、“垂”字一族。如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。

d、“贵”字一族。如贵干；贵庚；贵姓；贵恙；贵子；贵国

e、“高”字一族。如高见，高就；高龄；高寿；高论。

f、“光”字一族。如光顾；光临。

g、“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

一、问号

？wenhao？

1、第一注意选择问，全句末尾才用问。（选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。）【区别选择问与连续问】（1）在句子中是否有或能否加关联词“是……，还是……”。选择问号的关联词只能用“是……，还是……”。因此凡是分句间有关联词“是……，还是……”的，或者能加上“是……，还是……”的是选择问，只能在句末用一个问号。不能加的则是连续问，每个问题都应加问号。（2）采用拟答的方法，看问句需要几个答案，如只用一个答案的是选择问，如需要多个答案的是连续问例：a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢？b.你打算今天去呢，还是明天去呢？c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服？

2、第二注意倒装问，全句末尾也用问。（倒装性的问句，问号也打在全句末。）【注意】倒装句中，感叹号具有相同的情况例：a.怎么了，你？b.这究竟是怎么回事呢，同志们？

3、第三注意特指问，每句末尾都用问。（特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。）如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。例：除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？

4、第四注意无疑问，陈述语气不用问。（有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。）注意谓语动词是否带疑问语气。例：a.我不知道他叫什么。b.谁都不知道他叫什么。c.让我们来看看这个评价是否恰当。

d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。

5、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。

二、感叹号

！gantanhao！

关键注意倒装叹，全句末尾才用叹（倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。）【注意】语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。例：多美呀，祖国的春天！

三、顿号

、dunhao、

1、大并套小并，大并逗，小并顿。（有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。）例：a、原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。b、这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

2、并列谓和并列补，中间不要去打顿。（并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。）例：a.你要不断进步，识字，生产。b.这个故事讲得真实，动人。

3、集合词语连得紧，中间不要插进顿。（集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。）例：a、这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。b、这个县有30多所中小学。

4、概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）例：a、看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。b、小河对岸三四里外是浅山。

5、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。

6、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。

7、并列成分已用问号、叹号、书名号、引号，不再用顿号，但句子较长就用逗号。

四、分号

；fenhao；

分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间。分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）例：

a、我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。b、做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

五、冒号

：maohao：

提示下文用冒号，总结上文要带冒。例：

a、下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。b、教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。【注意】1、冒号一般管到句末，只有句号才能终结冒号的提示范围。2、“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，不用冒号。例：a、李老师说：“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。”b、“谢谢你，”李老师说，“车快来了吧？”c、“李老师，现在是什么时候了？”范福喜问。3、不要在一个句子里套用两个冒号。例：小刘来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了　这句话改为：小刘来信说近来农村中出现的一些现象，这些现象可以归纳为三多：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。4、不是说话而在“说”字后误用冒号，部分引用（引文不独立）前不能用冒号。5、冒号同表意相同的文字重复。

六、引号

”yinhao“

1、引用之语未独立，标点符号引号外；引用之语能独立，标点符号引号里。（这主要是引号和其它标点符号的配合原则。）凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号里边；凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分，末尾不点标点。但是，引用的话末了的标点如果是问号或叹号，那么，即使作为作者自己的话的一部分，一般也要予以保留。例：a、写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。b、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。c、陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”【注意】1、 引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号；如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。例：他走上前来问：“老师，'有条不紊’的'紊’字是什么意思？”2、只把别人的话的大意说出，不照原样引用，叫做转述，不是直接引述，不用引号。例：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。

七、括号

（kuohao）

注释局部紧贴着，注释整体隔开着。（如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分；如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。）例：a、.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集）。b、皮之不存，毛将焉（哪里）附。（《左传》）c、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。（但丁）

1.非疑问句用问号例：我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。【分析】“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用句号。

2.倒装句中问号前置例：到底去还是不去？我的小姑奶奶。【分析】这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装句，问号应置于句末，才能准确地表达出疑问或反问语气。不能一看到发问便加问号。

3.分句之间用顿号例：浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。【分析】这里实际上是三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。

4.联合词组不同层次的词语之间用顿号例：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新的剧目。【分析】“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。第二层次应改为逗号。

5.连词前面用顿号例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。【分析】“或”是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。

6.概数中间用顿号例：她看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。【分析】“十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，就不能用顿号。

7.集合词语中间用顿号例：这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。【分析】“公安干警”是集合词语，“干”指“干部”，“警”指“警察”。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。

8.句中没有逗号径直用分号例：打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。【分析】顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”才能直接用分号。

9.句子中已用句号再用分号例：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；……【分析】句号是句末点号，分号是句内点号。既然已用句号，表明整个句子已经结束，再用分号，便显得不伦不类1了。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。

10.冒号后面提示范围不清例：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪情怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。【分析】从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里提示的只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将引号后的逗号改为引号内句号。

11.句中短暂停顿用冒号例：本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。【分析】“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需要短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，用“王安忆、王小鹰、程乃珊”来解释说明“三位女杰”。

12.同一句子中用两处冒号例：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二脱产培训。【分析】“宣布”后面用了冒号，“措施”后面也用了冒号：这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子里，冒号一般只能用一个，否则便面目不清。两个冒号中应改一个为逗号。

13.引语中“某某说”后用冒号例：“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”【分析】凡是在一段引语的中间插入“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文，用了冒号，前面的引文便没有着落了。

14.引语中句子末尾的点号误置例：①李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。　　②为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”【分析】用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的还是从属于引用者的。第①句中引用的是完整的两句，句末点号应在引号内。第②句中“盗火的普罗米修斯”只是整个句子的宾语部分，句末点号应在引号外。一般来说，凡前面用了冒号，便提示下面引文独立成句。